1樓：匿名使用者
你的問題太廣啦，想問什麼呢？是專業的理論知識還是實踐的經驗？
2樓：86班2組6浩
請問你想問的問題是什麼呢？
3樓：xiucai兩藝
請問：你想問的是小學數學問題嗎？
小學數學教學最關鍵的是什麼 ？
4樓：網友
興趣。今年初三，真心覺得小學沒有什麼可學的知識，但正是小學培養的興趣，現在分數在手，而且就是想做數學題……謝謝。
5樓：匿名使用者
小學數學課堂教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。小學數學教學最關鍵的是要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣。
6樓：網友
小學數學教學最關鍵的是培養學生的思維能力和良好的學習習慣，它是建立在觀察，分析，甚至動手動口中。我從教二十多年，接過許多差班，我個人認為，良好的習慣是學習的第一位，有了良好的習慣才可能學好。而學習數學，在良好的習慣的基礎上，要學好數學，最關鍵的是思維方法。
7樓：甘樂音
幫助孩子建立數學思維，邏輯和抽象的思維與生活實際的結合。
8樓：網友
多做一些有趣的數學活動，讓學生動起來，才會對學生有興趣，那樣你就會比較容易的教學。
9樓：匿名使用者
小學數學教學最關鍵的是要計算準確。
10樓：渺渺星空
最關鍵的就是做作業，只要你題做得多，你就一定能比別人考得好！謝謝！
11樓：網友
給孩子們鼓勵…你行的！自覺性不是很好的，那就施加任務。
談談小學數學教學中知識的銜接點是怎樣的
12樓：匿名使用者
正小學數學過渡到中抄學數學，無論是學習內容還是學習方法都有了很大的變化，因此要讓學生學好數學，在教學的過程中積極關注學生，研究他們的學習基礎、學習興趣、身心特點等。在關注學生的同時及時地調整自己的教學方法，使得學生更容易理解和接受知識，因此，如何處理好中小學數學的銜接問題，值得我們**和深思，為做好銜接就要做到以下幾點：
一、研究新課程標準做好初中數學教學，解決小學和初中知識的銜接問題，必須把握好《中小學數學課程標準》
小學數學教學的特點
13樓：還要一起走很
1、目標預設化。
新課程呼喚生成性課堂，決不意味著預設已不再重要，而是對預設提出了更高的要求，要求教師應當為「生成」去尋求靈活合理的「預設」讓「預設」去促進有效的「生成」，才能在教學中使學生點燃思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量。
2、內容生活化。
《小學數學課程標準》中指出，義務教育階段的數學課程，「強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行理解與應用的過程。」使數學教學貼近生活。
3、**合作性。
《小學數學課程標準》指出：「合作交流是學生學習數學的重要方式，在作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽、質疑、說服、推廣而直至感到豁然開朗，這是數學學習的乙個新境界。」
4、思維個性化。
每個學生都有自己的學習風格，外向型的學生開朗、活潑，喜歡請問老師，願意和同學交談，發表意見坦率，適合集體學習，便於解決疑難問題。內向型的學生情緒穩定，喜歡獨立思考，注意力較集中，一般不喜歡集體學習。
14樓：匿名使用者
小學數學教學過程的本質什麼是小學數學教學過程？教學論認為：教學過程既是一種特殊的認識過程，又是乙個促進學生全面發展的過程，它是認識與發展相統一的活動過程。
小學數學教學過程是師生雙方在小學數學教學目的指引下，以小學數學教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握數學知識、發展數學能力、形成良好個性心理品質的認識與發展相統一的活動過程。
我們還可以對小學數學教學過程的本質作出進一步的表述：從結構來看，它是乙個以教師、學生、教材、教學目的和教學方法為基本要素的多維結構；從功能來看，它是乙個教師引導學生掌握數學知識、發展數學能力、形成良好心理品質的認識與發展相統一的過程；從性質來講，它又是乙個有目的、有計畫的師生相互作用的雙邊活動過程。
15樓：落星域
化抽象為具體，用生活經驗幫助他們理解。培養興趣和發散思維，這是創新的基礎。
16樓：匿名使用者
吸引同學的注意力，把公式慢慢輸進學生的腦子裡。
17樓：紫色de糖果節
只要學會方法就很容易，老師可以把課文編成乙個故事，這樣低年級的同學會比較有興趣，學得也快，也好。
如何將教學目標落實到小學數學教學中
小學數學教學重點怎麼寫，小學數學教學要點如何分析
認真鑽研教材 輔以參考。一定要用具體的事物 因為小學生還處於形象思維階段。備課是備學生，學生可能是在哪一塊出現問題，那就是這節課的重點，也就是難點。分數應用題的教學是乙個比較複雜的問題，涉及如何體現小學數學教學的培養目標為此，進行了一些改革實驗對上述幾個問題做了一些分析研究。二 研究要點和。從學生的...
簡述小學數學教學過程的含義，小學數學教學的特點
如何搞好小學數學概念教學 重視數學概念教學，對於提高教學質量有著舉足輕重的作用。那麼應該如何搞好小學數學概念教學呢？一 充分利用感性經驗，幫助學生形成概念。概念是對客觀事物本質屬性的反映，是在感性經驗的基礎上形成的，對於正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的小學生來說，感性經驗在形成概念過程中起著...
小學數學教學中的案例分析，一個小學數學教學中的案例分析
李長青 我認為 年 月 日這部分，教師發給學生1994 2005年共十年的年曆表後，應讓學生帶著問題去觀察討論 小明10歲了，只過著了2個生日，這是為什麼？或者 1 全年共有多少天？為什麼不同？2 怎樣知道哪年是平年，哪年是閏年？3 平年 閏年二月各是多少天？4 除了二月外，其餘各月有什麼特點？這樣...