1樓：匿名使用者
唐代實行科舉制度，對教育的影響是十分深刻的。由於選才與育才的標準和要求一致起來，科舉制度促進了學校教育的發展。
第一，因為通過科舉可以取得名位，一般出身低微的知識分子都強烈要求進學讀書。隋唐以前學校畢業的士人可以做官，隋唐以後學校畢業的士人必須經過科舉的選拔，才能取得受吏部考試的資格，經吏部考試合格後才能授官。這就是說，科舉制度的產生在客觀上推動了封建教育的發展。
第二，科舉考試主要是以儒家經典為內容，這對於結束魏晉以來學校教育所流行的清談學風和玄虛思想，對於學校教育教學內容的統一和標準的一致，對於造成當時出現的所謂“五尺童子恥於不聞文墨”的風氣，也是具有積極意義的。
第三，科舉科目中有明法、明算、童子、武舉等，這對於當時社會教育上出現的重文輕武、重經輕算、重**輕兒童的陳規，或多或少進行了衝擊，這也是具有積極意義的。
但是，科舉考什麼，學校教育也跟著注重什麼，使學校教育完全屈從於科舉的要求，在學校完全成為科舉的預備機關的情況下，科舉制度本身的種種缺點和弊端，也就直接影響著學校教育的各個方面。
第一，科舉考試的內容侷限於儒家的幾部經典章句和華麗的詩賦，考試方法又注重死記硬背，在這種風氣的影響下，學校的教學工作也就重文辭少實學，重記誦不求義理，充滿了教條主義、形式主義的惡習。這既不利於選拔和培養有實際能力的人才，又養成了空疏的學風。
第二，科舉考試把讀書、應考和做官三件事緊密聯絡起來了。科舉成了封建知識分子進入官場的階梯，成為他們取得**厚祿和權勢的最好門路。因此，讀書的目的就是為“十載寒窗，一舉成名，富貴榮華，錦衣玉食”。
“朝為田舍郎，暮登天子堂”，“吃得苦中苦，方為人上人”，“萬般皆下品，唯有讀書高”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”，這種人生哲學支配了學校教育，嚴重影響著一般知識分子的思想。
第三，科舉考試的最後取捨權是由主考官、禮部、吏部、宰相、皇帝決定的，錄取標準又多以權勢門第為轉移。一般知識分子如果沒有靠山、門路，就很難有被錄取的希望。在這種情況下，請託、重門第、通關節、賄賂、科場舞弊以及私門謝恩等等名利貪賄之風就公開氾濫起來，這嚴重地毒害著知識分子的精神面貌，敗壞著學校和社會的風氣。
科舉考試製度對日本、朝鮮和越南曾發生過較大的影響。公元788年，朝鮮開始仿唐制實行以儒學為標準的科舉考試製度，直到公元2023年才廢除。越南以儒學為準實現科舉考試是從公元2023年開始的，直到2023年～2023年間才正式廢除。
日本在公元676年設立大學寮；大學寮分經、音、書、算四科。入學的資格及手續、科目考試的內容及方法，都與唐代科舉考試製度類似。18世紀末到19世紀，在歐洲各國逐步推行的文官考核制度也是吸取了中國科舉考試的合理因素。
2023年，法國首先試行文官考核制度；2023年，英國東印度公司開始實行文官考核制；2023年，英國開始推行文官考核制。當時，在歐洲封建等級制的土壤裡，生長出一大批無所事事的官僚。任人唯親的宗法原則越來越不適應維護資產階級利益的國家機構的需要，這就是中國科舉制度在歐洲引起重視的原因。
有位研究東西方文化交流史的美國學者卜德認為，在西方推行“文官”體制是在精神文明領域裡，中國對西方最寶貴的貢獻之一。孫中山先生在所著《五權憲法》中說：“現在各國的考試製度，差不多都是學英國的。
窮流溯源，英國的考試製度，原來還是從我們中國學過去的”。可見隋唐開創的科舉考試製度，對東西方都發生過較大的影響。
2樓：匿名使用者
影響了歷史，害我答題
科舉制度有哪些積極影響和消極影響
3樓：匿名使用者
好處是：開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益於擴大和鞏固封建統治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面；廣大庶族地主通過科舉入仕做官，給封建政權注入了生機與活力；選拔官吏從此有了文化知識水平的客觀依據，有利於形成高素質的文官隊伍；讀書一考試—做官三者聯絡，把權、位與學識結合起來，營造了中華民族尊師重教的傳統和刻苦勤奮讀書的氛圍；促進了文學的繁榮，如唐以詩賦取士，促進了唐詩繁榮。 弊在於：
明清實行八股取士，從內容到形式嚴重束縛應考者，使許多知識分子不講求實際學問，束縛了知識分子的思想；八股取士所帶來的脫離實際的學風，對學術文化的發展產生了極為消極的影響；清末科舉制度嚴重阻礙了科學文化的發展，是導致近代中國自然科學落後的重要原因之一；科舉制度不利於知識創新，更不利於創新人才的培養。
科舉制度的影響有什麼
科舉制度的影響有哪些？
4樓：無語的笨鳥
科舉制度在中國歷史上佔有十分重要的地位，它對政治、經濟、文化、社會、教育、軍事等各方面都產生過巨大而深遠的影響。但20世紀初科舉一度被唾罵為與纏足、鴉片、納妾一樣腐朽落後的東西。世紀末，社會發生了翻天覆地的變化，隨著國家進一步對外開放，人民生活水平的不斷提高，人們開始冷靜反思歷史，清理歷史文化遺產，取其精華去其糟粕，弘揚中華民族的優秀傳統文明。
結果發現塵封的科舉制度，尤其在政治學界與教育學界，有很多閃光的地方，可供借鑑的地方，值得我們自豪的地方。比如有學者言：“如果說‘學而優則仕’不好，是否‘不學而優則仕’就好呢？
”（注：何懷巨集：《傳統社會的進身之道——八股取士的重估》，《戰略與管理》，1996(4)，第9頁。
）。在教育學界，“公平競爭、擇優錄取”的考試製度以及其它許多啟示都是歷史留給我們的寶貴財富。
考試是中國的偉大發明，是在精神領域對人類文明的偉大貢獻，可以和中國的“四大發明”相媲美，甚至稱之為中國的“第五大發明”也不為過。最近的研究進一步明確，“英美等國建立的文官考試製度曾受到科舉制的啟示和影響”（注：劉海峰：
《科舉制對西方考試製度影響新探》，《中國社會科學》，2001(5)。）、其根本的原因是科舉制“公平競爭、擇優錄取”的原則。另外，日本、朝鮮、越南在歷史上曾長期實行科舉制，以至於形成了歷史上的“東亞科舉文化圈
此外，科舉學還是一門國際性的學問。日本、韓國、越南、法國、英國、美國等皆有學者對科舉進行研究，其學術價值是不言而喻的。
科舉制度的作用和影響是什麼？
科舉制度的由來，科舉制度的由來
科舉萌發於南北朝時期，隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來選官注重門第的九品中正制已無法繼續下去。建立於隋朝，自隋唐科舉制度確立以來，平民通過讀書考試獲取入仕機會，基本就是靠科舉。隋文帝即位以後，廢除九品中正制。據記載開皇三年正月，隋文帝曾下詔舉賢良。應為開皇七年，又令京官五品以上，總管 刺...
唐朝的科舉制度，詳細的唐朝科舉制度
較為先進！ 秋聖嵐 唐朝 中國古代科舉制度的完備 推翻隋朝的統治後，唐王朝的帝王承襲了隋朝傳下來的人才選拔制度，並做了進一步的完善。由此，科舉制度逐漸完備起來。唐太宗 武則天 唐玄宗時完善科舉制的關鍵人物。在唐朝，考試的科目分常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。常科...
科舉制度的定義，科舉制 含義
科舉是通過考試選拔官吏。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。具有分科考試，取士權歸於 所有，允許自由報考 即 懷牒譜自薦於州縣 與察舉制的 他薦 相區別 和主要以成績定取捨三個顯著的特點。科舉制從隋朝大業元年 605年 開始實行，到清朝光緒三十一年 1905年 舉行最後一科進士考試為止，經歷了13...