1樓：雲南萬通汽車學校
當今社會，心理健康已成為健康的乙個重要組成部分，受到越來越多各階層人們的廣泛關注。**應該時刻注意觀察幼兒的心理發展問題，而不僅僅只侷限於幼兒的衣食方面。因此，關注幼兒心理健康問題的因素，對當前幼兒健康成長和教育策略的轉變有著十分重要的意義。
但是，在幼兒教育過程中，人們往往只重視身體健康教育而忽略了心理健康的教育。心理健康已成為健康這一概念的重要組成部分，人們應該看到，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題。
幼兒園必須將心理健康教育擺在首位，幼兒園是兒童成長的第二環境，是兒童最早加入的集體教育機構，心理健康教育不是增加一日活動環節，也不是替代原有的教學活動，而是把教學活動內在的、潛在的因素挖掘出來，根據幼兒的心理特點、發展的需要，更好地發揮心理健康教學活動的教育作用。作為教師，更應高度重視幼兒的心理健康教育，在幼兒階段，教師在這方面的作用顯得十分重要。教師的作用發揮的好，可以維護和促進幼兒心理的健康發展；反之，則會影響幼兒的心理健康發展。
為使幼兒性格開朗、達到年齡段幼兒心理發展要求，有較好的社會、環境適應能力，在幼兒園對幼兒實施有效的心理健康教育顯得尤為重要，我個人認為可以從以下幾方面進行：
1、為幼兒心理發展創造乙個和諧環境
可以說，由於在不同的家庭背景下成長，每個幼兒都有著不同的性格，智力潛能也不盡相同，有的幼兒先天聰慧，口齒伶俐，有的幼兒活潑開朗，愛好廣泛，有的幼兒則孤僻保守，不善言談，教師應細心觀察記錄，了解幼兒，用心接納每乙個幼兒。讓幼兒感受到愛，關心和呵護，作為教師也應將心理健康教育融入日常教育活動當中，以嚴謹、細膩、冷靜、寬容的態度對待幼兒，並要預防幼兒牴觸情緒的產生。
2、給幼兒以尊重和必要的自由空間
為幼兒心理得到更好的發展提供乙個良好的環境。身為教師，首先要學會尊重幼兒，教育活動的主體是幼兒，幼兒能否身心愉悅的投入教育活動中去，關鍵在於教師對幼兒的態度和教育方式，嚴格的限制、過分的責罵都會嚴重挫傷幼兒的積極性甚至會讓幼兒喪失自信心，充分的理解和尊重及必要的自由空間可以很好的維持師生關係，讓幼兒的心理得到更好的發展。
3、給幼兒乙個自尊、自信的心理發展環境。
幼兒園的環境是為幼兒更好的成長服務的，應該使每個幼兒感到歡樂，感到被尊重，感到被理解，感到自尊、自信，感到獲得成功的喜悅，給幼兒乙個自尊、自信的環境，幼兒才能無憂無慮的快樂成長。
幼兒早晨入園，應讓每個幼兒感受到關愛和溫暖，讓幼兒身心得到放鬆，愉快入園。日常教育活動中，教師應作到充分地接納和尊重幼兒。在對幼兒無私的關愛的基礎上，教師要用鼓勵性的語言，有趣的課堂教育方式，讓幼兒有濃郁的學習興趣，在愉悅的氛圍中讓心理得到全面的發展。
同時，教師應作好家園共育、保育結合的工作，為幼兒心理的健康發展提供更廣闊的發展空間。教師要廣泛蒐集幼兒在幼兒園、家庭中有關發展的資訊，善於發現幼兒的優點，以積極的態度對待幼兒，客觀、具體、明確地評價幼兒。如：
利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行為等方面的表現，及時肯定幼兒的優點。日常活動時經常引導幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進步，對幼兒的進步給予表揚和鼓勵。同時引導幼兒少與別人比，多與自己比，既指出他優秀的地方，又要指出他的不足。
使幼兒能正確的自我評價，形成健康的自我意識。
幼兒是祖國的未來，民族的希望。把幼兒培養成為能適應未來社會需要和挑戰的一代新人，是我們幼兒教師義不容辭的責任，讓我們從幼兒細微的心理表現入手，引導幼兒行為，關注幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽時期，並不斷探索心理健康教育的新方法，為祖國培養出積極健康向上的新一代！
2樓：
多和孩子溝通，家裡還有什麼人沒有。多走兩趟，但是去了不要談什麼成績好不好，表現好不好的問題。
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