1樓：匿名使用者
作為一名教師首先要有責任感和神聖感，打破“師道尊嚴”的聖框。學生是否發揮學習主體作用於教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底裡拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。
2樓：匿名使用者
一、增強弱智學生的生活自理意識。
因為孩子智力有障礙，這些家長就想補償他們，就無條件的包辦代替，使這些學生形成一種錯誤認識：自己不願意乾的事情，父母會幫著幹，要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服……，我於是通過各種形式，讓他們知道，自己已經長大了，要不怕苦，不怕累，自己的事情自己做。
1、對弱智學生進行正面教育，增強弱智學生的生活自理意識。如通過談話“我是好孩子”、“我長大了”、“我學會了……”等活動，利用提問、討論等形式，讓學生意識到自己有能力幹好一些事情，為自己會幹力所能及的事情感到高興。再如在語文、生活適應課中，幫助學生充分理解作品內涵，通過作品中角色的行為，使學生受到感染、教育。
在學習《別說我小》時，四次出現“我會……”的句式，我為小朋友們準備了**，歌曲，通過**小朋友們能夠直觀地理解，並結合實際讓學生說自己會做什麼，使學生受到了教育，克服依賴思想。
2、通過分辨不同行為，能自理的與不能自理的，鞏固學生的生活自理意識。我為學生準備不同行為表現的各種**、錄影帶等等，讓學生在比較中提高對自理行為的認識。並且讓學生說說在家裡我能幫媽媽、爸爸、奶奶、爺爺做什麼。
二、教給弱智學生生活自理的技巧。
要讓弱智學生做到生活自理，必須讓他們掌握生活自理的方法。弱智學生沒學會繫鞋帶的方法，就談不上繫鞋帶；弱智學生不會洗臉，就談不上把臉洗乾淨；弱智學生不會疊被子，就談不爸爸被子整理好，也就是說，即使弱智學生有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，還要讓弱智學生學會具體的生活自理方法。
1、寓教於樂，讓弱智學生學會自理的方法。根據弱智學生的特點，我把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設計成饒有趣味的情節等，讓他們在遊戲、娛樂中學習本領。如在教弱智學生學習如何繫鞋帶時，可以結合歌曲《繫鞋帶》來進行：
兩個好朋友，見面握握手，鑽進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。弱智學生在歌曲的愉悅裡，輕鬆自主地學習繫鞋帶的方法。再如，在課文《特殊的交通工具》中，同學們認識了警車、救火車和急救車，我們創設了三個情境，讓學生演一演遇到失竊的時候應該怎麼做，遇到失火的時候應該怎麼做，遇到有人學要急救的時候應該怎麼做，這樣不僅使學生認識了各種緊急**的號碼，學會了在緊急情況下如何處理問題，激發了學生的學習興趣。
2、因材施教，有的放矢，進行個別指導。由於弱智學生之間存在個體差異，因此，對不同層次的弱智學生，要求就有所區別。對於自理能力稍強的弱智學生，就以較高水平來要求；對於自理能力較差的弱智學生，就相對降低標準，不強求，更不鄙視，應因材施教。
如在指導穿鞋的過程中，我就要求不會穿鞋的弱智學生區分左右腳的基礎上把鞋穿好；能力強的弱智學生不僅要正確區分左右腳，還要求正確繫好鞋帶。
如何培養智障學生的生活自理能力
3樓：月下獨酌新
我看到的是與他做同樣的事，慢慢用自己的行為引導他
如何培養初中學生的生活自理能力？
怎樣培養自理能力？
4樓：小玖育兒說
如何培養孩子的自理能力
培養幼兒自理能力，該怎麼做？如何培養幼兒自理能力
首先幼兒有自主思維或者是動手能力的時候，媽媽應該讓幼兒做自己能做到的事情，這樣的話可以培養幼兒自理能力。在遇到事情的時候就應該讓孩子自己去做事情，比如說讓他自己去穿衣服自己去吃飯，時間長了之後也可以讓孩子變得有自理能力。首先就是可以讓幼兒自己學習，穿衣服，穿襪子，穿鞋。其次就是有一些事情也可以讓小朋...
如何培養孩子生活自理能力，怎樣培養孩子生活自理能力
手機使用者 孩子生活自理能力的形成，有助於培養幼兒的責任感 自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響。但現在的大部分孩子，依賴性強，生活自理能力差，以至於不能很好地適應新的環境。所以，培養幼兒的生活自理能力至關重要，我們要把這項能力的培養作為教育活動的重要內容之一。有專家指出...
從小孩子幾歲的時候，應該培養孩子的自理能力呢？
4歲就應該培養了。4歲孩子上幼兒園，上幼兒園就可以開始培養孩子的自理能力了。培養孩子的自理能力，應該從孩子開始學會走路及說話之後。因為這時候，孩子開始有了自己的行動能力，所以，從此時就應該培養自理能力。三歲的時候，就應該培養孩子的自理能力了，比如教會孩子自己穿衣服穿衣服，自己上廁所，自己刷牙洗手洗臉...