1樓：匿名使用者
以下是個小學生四則運算自動出題系統，可以檢測答案是否正確\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\#include
#include
#include
#include
int comp(int);
int init(void);
int main(int argc, char* argv)while (in!=0);
return 0;
}int init(void)
int comp(int op)
printf("%d-%d=",a,b);
b=a-b;
break;
case 3:printf("%d*%d=",a,b);
b=a*b;
break;
case 4:while (a b==c?printf("\nright!\n"):printf("\nwrong! it's %d\n",b); }while (c!=-1); return 0; }\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ 2樓：匿名使用者 所謂的自學和測試： 自學就是每一題都可以看答案，測試的話，必須全部完成才可以看答案，並且評分 試題庫可以設定一個文字檔案，然後程式對這個文字檔案進行讀寫，格式要固定，比如每行只能寫一個算式 隨機問題可以使用隨機數 自己的功能比如可以使用者自己出題，什麼的 3樓：匿名使用者 天啦，可以當學術權威了，何必搞的那麼做做，給人家一個**或許看的比你摘的全面些 c語言小學生數學cai系統 4樓：匿名使用者 1 資料庫可以儲存運算子合和數字位數 2.背景** wma格式 放在3，這需要在資料庫中有個題庫的表 用random 隨機產生數字，查詢資料庫得到題目，顯示出來4 答完一題做一次提交，判斷對錯，給分，最後獲得總分 5樓：匿名使用者 #include #include #include #include #define maxqsize 80 float qlist[maxqsize],qlist1[maxqsize],qlist2[maxqsize]; //定義三個全域性佇列 int front=0,rear=0,front1=0,front2=0,rear1=0,rear2=0,count=0,count1=0,count2=0;//定義三個佇列頭結點、尾結點、資料個數 main() count++; qlist[rear]=*c; rear=(rear+1)%maxqsize; break;} case '-': count++; qlist[rear]=*c; rear=(rear+1)%maxqsize; break;} case '=': pop(); //顯示結果 break; case 'c': clearstack(); break; case 'q': clearstack(); exit(1); default: enter(atof(c)); break;}} return 0; }void enter(float num) //將資料入第二個佇列 count1++; qlist1[rear1]=num; rear1=(rear1+1)%maxqsize; }void clearstack() //將三個佇列清空break; case '-': if(count2==0) else break; 6樓：匿名使用者 這個問題思路比較簡單 不過背景**還不會 這涉及到外掛的問題題目你可以事先設計好 直接從題庫裡抽取就可以了 分別設計幾個+-*/的題目然後以一定的規律變化 7樓：匿名使用者 50rmb幫你搞定 包括介面 計算機輔助教學（cai）軟體開發：教小學生學算術。 8樓：想自由 教小學生學算術。 請採納答案，支援我一下。 9樓：機器皮蛋175號 教小學生學算術。 以上回答你滿意麼？ 多 技術 包括課堂演示型教學 網路互動式教學 虛擬實境教學等。課堂教學的輔助形勢是 崇尋巧 1 教學組織形式就是教學活動過程中教師和學生的組織方式及教學時間和空間的安排方式。教學的基本組織形式 班級制是以固定的班級為組織，把年齡大致相同的一群學生編成乙個班級，由教師按照固定的課程表和統一的進度並主要... 認真鑽研教材 輔以參考。一定要用具體的事物 因為小學生還處於形象思維階段。備課是備學生，學生可能是在哪一塊出現問題，那就是這節課的重點，也就是難點。分數應用題的教學是乙個比較複雜的問題，涉及如何體現小學數學教學的培養目標為此，進行了一些改革實驗對上述幾個問題做了一些分析研究。二 研究要點和。從學生的... 如何搞好小學數學概念教學 重視數學概念教學，對於提高教學質量有著舉足輕重的作用。那麼應該如何搞好小學數學概念教學呢？一 充分利用感性經驗，幫助學生形成概念。概念是對客觀事物本質屬性的反映，是在感性經驗的基礎上形成的，對於正處於由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的小學生來說，感性經驗在形成概念過程中起著...課堂教學的輔助形式包括哪些，課堂教學的輔助形勢是（ ）。
小學數學教學重點怎麼寫，小學數學教學要點如何分析
簡述小學數學教學過程的含義，小學數學教學的特點