1樓：匿名使用者
怎樣教會意字更有效 —— 《日月明》教學反思《日月明》一課共有 13 個生字，其中 11 個生字是會意字，所編排的韻文也 朗朗上口，易讀易記，所以在備課時我個人認為學習會很容易的。但在實際上課 時，學生的表現距離我預期的效果有很大差距。細分析，以下幾點值得反思：
開課時，我出示「日」 「月」的圖畫，出現「明」時，學生們的注意力一下 子被吸引了過來。我預設孩子們能看到太陽說出「日」 ，看到月亮能說出「月」 。 但是看到日和月同時出現的時候，孩子們的思維就被固定了，很多孩子就直接說 出了「明」 。
沒有真正理解「明」由「日」的明亮。 「月」的明亮。緊接著引導孩 子們讀課文，通過各種不同方式的讀熟悉課文，讀通課文。
在理解課文之後，我 趁熱打鐵，把本課的寫字進行教學。之後我通過看圖猜字和看字謎猜字的方法， 鞏固生字和課文，加深孩子的記憶。這部分我先出示了「鮮」字，問他們「看到 它，你又發現了什麼？
」時，學生們有的說： 「魚肉很好吃，羊肉也很好吃， 『鮮』 應表示更好吃了。 」接著我又講魚羊「鮮」的故事來加深學生的印象。
他們的主 動與活躍漸漸讓課堂充滿生機。 學生主動學習其它會意字時，沒有真正領會會意 字的要領，只是就文解字。究其原因有以下幾點：
首先， 因為本課都是一些會意字，在備課時認為學生借助韻文在讀書過程中 就能明白會意字的構字特點， 所以對於本課的生字並沒有進行詳細的講解高估了 學生的實際水平。 其次， 在處理本課生字上與以往相比過於倉促， 學生認讀時間短、 形式單一， 以至於拿出某個生字，還有部分學生不認識。 鑑於以上不足，再來教學這樣的會意字，我會做好以下工作：
1、首先結合韻文讓學生明白會意字的構字特點， ：以「明」為例，先引導學 生了解「日」 、 「月」所表達的事物，再進一步引導太陽也好，月亮也好，它們都 會發光，給人帶來光明，所以這兩個字組合在一起就成了「明」 。 2、結合漢字字形「表意」的特點進行教學，會起到事半功倍的效果。
會意 字最大的特點就是字形表意，例如： 「休」字，一人靠在樹上歇歇腳，就是「休」 字。聯絡字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，經過一段時間的示範引導，學 生就能基本掌握。
學生掌握了這種方法，他們就能自主識字，提高識字能力。 3、拓展延伸。漢字是非常有意思的，但對孩子來說，卻是非常抽象的，如 何將抽象的字元變得有意思起來，在結合漢字的構字特點、基本規律的同時，增 強識記的趣味性是非常有必要的。
《日月明》這一課，學完文中的會意字，還可 以拓展想一想：自己認識的、熟悉的還有哪些類似的字。如：
三口品，三日晶等 等。 識字教學對於一年級的小朋友來說不容易，對老師來說更是乙個挑戰，在教 學中，只有不斷反思，才能找準突破口，帶領學生扎扎實實識字，掌握有效的識 字方法。
2樓：心中哈姆雷特
寫好字的要訣在於「靜」。心靜，意隨筆形，情緩滲紙。
雪的會意字如何解釋，鮮是會意字如何解釋
冰夏 學的會意字解釋是 空氣中的水汽,冷卻到攝氏零度以下時,就有部分凝結成冰晶,由空中降下,叫做雪。雪詳細解釋 1 會意字，從雨,從彗,彗 hu 省聲。本義 空氣中的水汽,冷卻到攝氏零度以下時,就有部分凝結成冰晶,由空中降下,叫做雪。如 雪花 雪山 雪中送炭 喻在別人遇到困難時及時給予幫助 2 借喻...
向是象形字還是會意字，這些字是象形字，會意字，指示字，還是形聲字？
項是形象字還是會椅子，這個應該是象形字，因為它的筆畫寫起來很象象星座，所以應該就是象形字。 丹的葵奎 會意 屬於 合體造字法 會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合併起來，表達此字的意思，向是會意字。 方向的向應該是會意字，因為他看起來不是象形字的結構，像形式一般是有差不多形狀的意思...
象形字 指事字 會意字 形聲字有哪些？各舉以上的例子。O
光廷謙盈君 象形字 摹其狀，象其形，可謂象形。簡單的說就是看得見摸得著的物體，像畫畫一樣造出來的字。例如 人，網，齒，山，水，日，月，火等 指事字 用象徵性的符號活在圖形上加上指示性符號來表示意義。例如 本，末，上，下，刀，刃等 會意字 把兩個或是兩個以上的象形或會意字，按照意義和起來表示乙個新的意...