1樓：匿名使用者
管理課堂必須注意協調非正式群體與正式群體的關係 ，第一，不斷鞏固和發展正式群體，使班內學生之間形成共同的目標和利益，產生共同遵守的群體規範，並以此協調大家的行為，滿足成員的歸屬需要和彼此之間的相互認同，是班級成為堅強的集體。
第二要正確對待非正式群體。對於積極型的非正式群體應該支援和保護。對於中間型的，要持慎重態度，積極引導，聯絡感情。
對於消極型的，要教育、爭取、引導和改造。而對破壞型的要依據校規法律，給予必要的制裁。
如何管理班級中的非正式群體
2樓：匿名使用者
謂「團夥」就是管理學中的「非正式群體」，它有別於學校中的正式群體，但是又是在學校中，特別是在學生中還普遍存在著的，它的出現完全是學生間以個人的喜好為基礎的自由結合。 為了班級的順利、健康發展，對非正式群體應該有乙個正確的看法。從這個思路出發，我認真對我班及周圍幾個班級的非正式群體作了一番調查和研究，結果發現學生中的非正式群體以積極型群體居多，多數非正式群體與正式群體之間並沒有根本的利害衝突，它們的存在並不就是一件壞事，只要我們班主任引導得法，就會對班主任的管理工作具有積極的促進作用。
(一)針對不同型別的非正式群體，採取有的放矢的管理措施 由於非正式群體的性質、作用不盡相同，因此在引導和協調中應認真分析非正式群體的地位、性質和作用，根據不同的情況區別對待。
管理者應如何對待組織中的非正式群體
3樓：匿名使用者
組織群體中。如果有非正式群體。根據情況 可向上級請示。給予 特殊群體 對待。 比如。群體中含有 殘疾 或者烈屬軍體 均可請示後 給予對待 。但是得分情況。
4樓：匿名使用者
就不能簡答麼。。樓上的童鞋。
如何在管理中加強對非正式群體的引導和利用
5樓：yzwb我愛我家
一、正確認識非正式群體。
二、利用非正式群體的積極因素：
1、利用非正式群體成員之間的感情密切，互相信任，凝聚力強等特點，引導他們互相學習，不斷提高業務水平和工作能力。
2、利用非正式群體內部壓力大，標準化傾向強等特點，做好引導工作，保證組織目標的實現。
3、利用非正式群體內部資訊溝通靈敏、迅速的特點，使領導能夠及時收集群體的意見和要求，從而提高決策的準確性、及時性。
4、利用非正式群體核心人物影響大、活動能力強的特點，給予他們一定的權力。
5、努力使非正式群體與正式群體的組織結構趨於一致，從而使職工獲得最佳的工作心裡狀態。
三、做好轉化工作，限制非正式群體的消極因素：
1、要做好其核心人物的轉化工作。
2、要使這種非正式群體的目標納入組織目標的軌道，使他們認識到，只有實現了組織的目標，才能滿足其需要，才能保證其小群體目標的實現。從而使其自覺地將這種非正式群體的小目標納入組織的大目標。
3、要重視與他們的感情聯絡。
6樓：一塊肉脯
一般對於非正式群體都是從他們中間找個能夠有代表性的人，然後每次知道什麼事情都是通過這個代表來知道。然後就是強制性的處罰或者你請客，所謂拿人手短，吃人嘴軟。
如何對待乙個班級中的非正式群體
結合例項論述如何管理好非正式群體
怎樣正確認識和對待學生非正式群體
7樓：匿名使用者
（1）利用非正式學生群體的特點增強正式學生群體的素質；
（2）精心做好消極的非正式群體成員的工作， 特別是做好其「領袖」人物的工作；
（3）對於破壞型的學生中的「團夥」，要堅決予以拆散，不能允許存在，當然，也要講究方式方法。
如何發揮班級非正式群體的積極作用
如何發揮物理實驗在課堂教學中的作用
焦淘 貝 1.通過多 視屏引入實驗，激發學生興趣。2.巧設演示實驗激發學生興趣和求知慾，鞏固學生對知識的理解。3.利用分組實驗教學，培養學生的觀察能力和動手能力。4.充分發揮小實驗的作用。 桐華小智 專家們曾對中美兩國學生進行一番比較時指出 中國學生學習刻苦，基礎知識豐富紮實，且善於考試。但動手能力...
在語文教學中如何運用激勵評價提高課堂效率
一品中都 語文課堂教學中如何運用激勵性評價 新課程要求教師在教學中面向全體學生，突出學生的學習主體地位，倡導對學生進行發展性評價，以激發學生的積極性和提高自信心，激勵性評價 就體現了這一要求。激勵性評價是指在教學過程中，教師通過語言 情感和恰當的教學方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的...
在課堂教學中如何提高學生學習積極性
文庫精選 內容來自使用者 謝秋耀 教學中如何提高學生課堂學習的積極性 學生在課堂的參與率的高低直接影響到學習效率的高低，影響著教師課堂教學效率的高低。因此教師應採用多種靈活的教學方法，多種教學手段，充分調動學生的學習積極性，使學生全面參與到課堂教學中去。那麼，在課堂教學中應如何調動學生的積極性？下面...