如何有效地進行班級管理

1樓：百度文庫精選

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班級作為學校管理的基本單位，是乙個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：「管理是集體的骨架。

」有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。要想做好管理工作，首先得清楚什麼叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執行，檢查和改進。

而我校則提出了「管理就是溝通、服務和引領。」的理念。作為班主任就是要做好跟同學們之間的溝通、服務和引領工作。

很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經很盡心盡責了，但是為什麼還是管理不好班級呢?其實管理是一門藝術，它不僅僅看你做不做，更關鍵的是看你做得怎麼樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。

張校長曾經在會上說過班主任工作的「五個零」。苦幹+沒思路=0;開會+沒要求=0;能力+沒超長付出=0;制度+沒落實=0;走動+沒發現問題=0.這五個零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任出現的困惑。

加號前面的是班主任的付出，加號後面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多任務作，付出了很多，但由於沒做到點上，因此結果也只能是等號後面的「0」了。所以，從這幾點上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強要求、多付出、抓落實、善發現。　　二、培養學生自我管理的能力　　四、用愛撐起學生的一片天空　　總之，班級管理是一門很深奧的藝術，需要我們溝通、服務和引領。

只有時刻把學生放心上，做到腿勤、眼勤、

2樓：萌神落0忹浘

要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。一、班級框架需合理化。家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都採用秧田式排列。

排列時需互相搭配好，即前後、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利於管理，有利於互相激勵，更有利於團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境。二、班級組織功能化。

乙個組織健全的班級，能有利於班級管理。班主任要策劃好班級組織，並明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分排程好班級組織，充分發揮班級組織的功能。

良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。並且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。

三、常規管理需科學化。班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛鍊，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。

班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收穫。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規範》，《學校一日常規》為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。

班主任可以依靠班級組織的力量，並及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。四、樹立典型，全面育人。乙個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每乙個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。

首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模範帶頭作用。其次要樹立思想暫時落後的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，並以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。

通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。五、寓管理於各項活動之中。班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。

根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕鬆和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關係，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕鬆地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展。六、研究學生，做好學生思想的疏導工作。

班級由學生組成，研究學生是管理班級的重點。學生是班級管理中的主體，學生是班級管理的乙個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的槓桿更加有力可使，班級管理的槓桿才會平衡。研究學生可採用以下方法：

⑴觀察法。班主任在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現，從而對其思想進行了解和研究。這種方法簡便易行，讓學生感到教師時時在關心自己，令學生更尊敬老師，更嚮往上進，讓學生覺得只有自己不斷上進，才能對得起老師那期待前進的目光。

但觀察法比較被動，班主任必須客觀公正地對待觀察情況以免錯怪了學生。⑵調查法。進行多側面，多渠道調查。

調查法必須注意被調查者與調查者之間的人際關係，以便使調查情況更全面具體。⑶談話法。就是直接與學生進行交談，這是做好學生思想工作的重要環節。

俗語說：解鈴還需繫鈴人。這種方法又可分為以下幾種：

①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。②暗示談話法。

這種方法不開門見山，學生能平靜下來，認真思考自己的行為，並通過教師的暗示，讓學生自己找到缺點，自然地改正缺點。③寬容談話法。荀子曰：

「遇賤而少者，則修告導寬容之義。」用寬容的方式，使學生不記恨教師，反而讓學生有愧疚之感。也使學生有了改正的機會和餘地，這樣會使事情迎刃而解。

④逐級談話法。人們常說：欲速則不達。

分幾次進行談話，逐級提高，把學生的缺點加以分解，並充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得教師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今後的轉變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那麼所期望的教育效果已為期不遠了。同時要引導學生增強競爭意識。

當今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。

作為學生，就從身邊做起，從現在做起，在思想上學習上競爭，比誰進步最快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去迎接競爭社會對學生的挑戰。七、掌握好處理自然群體的尺寸。現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。

俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。

首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往「一人有難，眾相幫忙」。在活動中能充分發揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。

積極的引導，有利於學生個性得到較好的發展，有利於同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利於增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利於班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的夥伴。

俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的夥伴會終身受益。

總之，只要班主任用科學的眼光來面對班級工作，面對學生，班級管理就會順利開展。當然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。

班主任要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能幹的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待班級管理，班主任更應該用扇子來煽動學生閃光的思想火苗，那麼班級管理定會象星星之火，可以燎原。

3樓：手機使用者

責任重於泰山.關注學生的學習、生活，更要關注他們的身心健康、人際交往、思想傾向以及行為習慣。班主任有責任讓每乙個學生健康快樂的成長，同樣有責任讓這個家充滿生機，充滿和諧、充滿激情和成功.

「激勵為主，刺激為輔，轉變為本」，具體管理機制：以成長檔案為線，實行組長負責制，抓好課堂管理；同時開展每日監督機制，關注重點生的動態，有效遏制不良風氣的擴散；開展節假日匯報制，讓校外空白監控得以實現。]

4樓：漫步白雲端

【班級管理存在的問題】

1、由於受到分數壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重於專斷型；

2、班級管理制度缺乏活力，學生參與班級管理的程度較低。

【建立以學生為本的班級管理機制】

1、以滿足學生的發展需要為目的；

2、確立學生在班級中的主體地位；

3、訓練學生自我管理班級的能力。

【培養良好的班集體】

1、確立班集體的發展目標；

2、建立班集體的核心隊伍；

3、建立班集體的正常秩序；

4、組織形式多樣的教育教學活動；

5、培養正確的**和良好的班風。

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