1樓：達人方舟教育
識字寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。對於小學生來而言，識字寫字的質量直接影響閱讀的效率和效果，並進而影響到整體的語文學習。小學生的身心發展迅速，並表現出貪玩、好動且注意力集中時間不長等行為。
而在實際識字寫字教學過程中，大多小學語文教師並沒有根據小學生的心理特點與興趣愛好設計教學過程，而是常採用帶領學生朗讀生字詞、學生重複抄寫生字詞等單。
一、機械的教學方式，導致學生對識字寫字課堂教學興趣不高，識字寫字課堂教學質量和效率較低。
識字寫字的教學應講求一定的策略，可以從以下幾個角度來思考：
一、 音形義結合，隨文識字。
漢字是表意文字，音形義結合是它的突出特點。把識字的教學放在具體的語言環境中，字不離詞，詞不離句，句不離篇。其主要內容是：
在閱讀教學中，初讀課文階段，以掌握字音為主，滲透字義和字形；理解課文階段，主要是了解字義，鞏固字音，繼續滲透字形；學懂課文後，以識記字形為主，鞏固字音、字義。
二、 利用學生已有經驗識字。
在當今的社會環境中，小學生接觸漢字很容易，有些生字在課堂外早就接觸過，可以讓小學生互相交流自己用什麼方法記住生字，這樣既能擴充套件學生的思維，也能訓練他們的口語交際能力。
三、多種教學方法相結合。
根據小學生年齡特點和學習心理特點，恰當運用多種識字的方法，逐步培養學生的識字能力。在此過程中，發展學生的思維，培養學生的創造力，並陶冶學生的審美能力。在識字課堂上，通過「**車」，做遊戲，創設情境，製作卡片等方法識字。
四、注意 提高寫字教學的質量。
寫字教學的目標不應定位到讓學生僅僅是會寫生字為止。漢字的書寫有著獨特的美感，在小學階段就應滲透對漢字的理解與熱愛。要指導學生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規則，培養學生「讀」字的能力，把字寫端正、美觀，訓練學生正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。
識字寫字教學的策略並不唯一，但是所有的方法和策略都離不開兩個規律，即：漢字本身的規律和漢字運用的規律。小學語文教師要在實際的教學遵循規律，恰當運用策略和方法，提高識字寫字教學的質量。
如何加強低年級寫字指導
2樓：匿名使用者
對學生的強化寫字教育是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。而且，對於低年級學生來說，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過實踐與摸索，筆者認為，低年級的寫字教學重在如何指導，只有指導得當，學生才能寫出端正、漂亮的漢字來。
接下來就談幾點對於低年級寫字教學的體會。
一、師為榜樣，潛移默化學。
教師的職業道德素養之一就是：嚴於律己，為人師表。教師具有示範性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。
其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」教師以身作則，對於學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。
安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是乙個個端端正正的漢字。學生都具有很強的「向師性」和模仿性心理特徵，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的物件。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子。
不但可以注意自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對於學生來說更使他們看到了乙個活生生的寫字「標本」，使學生潛移默化地受到了教育。
二、趣為動力，持之以恆學。
寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對於低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。
根據低年級學生的年齡特點，我採用以下方法進行興趣培養。
提高小學語文識字、寫字教學實效性的方法、策略
3樓：陳九百
首先，讓學生對你感興趣。
其次，在愉快的氛圍中教會這些寫字啊坐姿啊之類的基本功。
再次，引入一些競爭和獎懲機制，促進比學趕幫超。
最後，保持你的原則和底線。
4樓：斯清焮
我建議，要提高書寫的話可以讓小朋友們在有獎勵的情況下練練字，能堅持乙個學期以上字自然就好了。還有就是大力支援學生學書法、國畫認字的問題嘛，可以寫一些有趣的加法還可以編一些字謎這樣可以增加教學的趣味性。，還以編一些詩歌，在課餘時讓老師跟孩子玩一些漢字的遊戲之類的。
最後建議老師在可以的情況下給這方面突出的孩子以適當的獎勵，鼓勵孩子學習。
5樓：於文霞
我們正在開發寫字教材，讓低段學生在遊戲中系統學習正確的寫字技法。
一。從筆畫到偏旁到結構、循序漸進。
二。有趣的評價和激勵手段。
三。讓學生產生強烈興趣。
6樓：匿名使用者
看電視也未嘗不是個好辦法。
如何指導低年級學生寫好字
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