1樓：沐晨菲
第一種，各自反思法。
雙方未受傷的學生在教師辦公室反思自己的的錯誤，自己想好後，主動找班主任談話。讓學生在辦公室冷靜後找自己錯在什麼地方，自己找自己的過錯。
這既是培養學生出問題後不要一味地說別人不是，又是讓學生主動檢示自己的的不足，更是培養學生與他人交流和溝通能力。
第二種，班級「金牌」調解法。
學生發生矛盾打架後可以用班級的「金牌」調解班委會的調解員調解，此機構由3至4人組成，男女生各2人，一般由班上品行比較優秀威望較高人際較好的同學擔任。
輕微的可以直接由他們調解完即可，然後他們給班主任匯報糾紛原因及調解結果。情節較重的班主任要參加旁聽調解過程，班主任根據調解過程的需要及時補充，最後依據調解結果並跟發生矛盾雙方的同學找出發生打架的導火線，各自原因，以及帶來的惡果等，並叮囑雙方吸取教訓，以此為句號，不再糾結此事，並讓矛盾雙方相互道歉，握手言和。
第三種，親自處理法。
先讓發生矛盾雙方陳述整個過程。從時間、地點、過程，以及見證人一一說清楚，最好不要老師問一句說一句。弄清問題後，班主任再詢問學生有沒有比這「打架」更好的辦法處理，以及打架的嚴重後果，如果輕微可把後果誇張性地說嚴重些。
讓學生明白有更好的處理辦法就是跟班主任報告，到班主任這裡進行交流。
2樓：點滴乙個你
首先將鬧矛盾的學生以及乙個知道事情發生經過的旁觀者帶到辦公室，讓旁觀者先陳述一下事情發生的經過，老師對矛盾的原因做乙個大致的判斷。因為旁觀者能夠客觀的、詳細的複述事情的原委，很少帶有自己的情感偏向，有助於老師正確判斷矛盾產生的原因。
其次是當事人分別陳述，在這個過程中，教師要注意傾聽學生怎樣推卸責任，如何去怪對方以及有沒有認識到自己存在的問題。通過孩子自己的陳述，老師能夠發現學生存在的一些問題，從而為後面的說服教育提供方便。
等學生自己說完之後，教師讓學生分別說出在這件事情上自己有哪些原因，讓他們自己分析自己的問題。通過這個步驟，學生會思考自己存在的問題，如果自己不這麼做，是否就不會發生這樣的矛盾，這樣的思考過程能夠促進學生發自內心的理解自己的錯誤，從而達到真正的教育目的。
學生分析完自己的問題之後，班主任老師作出一定的總結。主要是讓學生理解，發生矛盾不能全怪對方，也要知道自己的問題，一味的責怪對方，只會使問題原來越嚴重，矛盾越來越深。最後讓他們之間相互道歉，達成諒解。
要做好後續的跟蹤，觀察是否真正的化解了同學間的矛盾。這一點很重要。有些時候老師沒能真正解決學生之間的矛盾，只是暫時壓制，等再遇到。
老師在化解矛盾的過程中，一定要做到公平公正。不能在不了解事實的情況下就判斷孰是孰非。這會在學生心裡種下仇恨的種子，影響學生的健康成長。所以老師在此時要謹慎、要盡可能的公平公正。
當學生在學校發生矛盾時，作為班主任該怎麼辦呢？
班主任如何處理與學生的矛盾
班主任該怎麼處理學生之間的矛盾問題呢？
班主任如何解決學生間的矛盾
班主任怎樣處理班裡學生和老師之間的矛盾？
3樓：qin勤懇懇
首先、班主任作為溝通任課老師和學生之間的橋梁，作用非常大，要從學生和任課老師兩方面積極處理。
第一步，我會先找其他學生調查清楚事情來龍去脈，把事情調查清楚。
如果存在誤會，我會把誤會解釋清楚。如果是兩方都有處理不當的地方，我會單獨找兩方進行溝通。
第二步，做學生的思想工作，我會告訴舉一些例子，讓學生了解這位任課老師的辛苦、負責，和對他的愛。有了這個前提，再來指出雖然老師的方式有點不對，但是出發點是好的。學生更好接受。
第三步，做任課老師的思想工作，我會先給她講個笑話，幽默逗她開心，舒緩情緒。等她情緒平和下來後再進行溝通。
同樣的，告訴任課老師，學生只是性格原因，有時候容易衝動，但是心裡很喜歡她，也意識到了自己的錯誤。
並委婉表達任課老師可以換種方式教育，比如舉例說：我上次也跟學生發生了矛盾，但是我換種方式後，他就接受了。
第四步、讓學生找老師去談心，主動承認錯誤，徹底消除兩方心裡的隔閡。
總之，班主任是人際關係的藝術家，只有班主任與任課老師形成一股強大的教育合力。才能促進學生的全面健康發展，也會為學生、老師創設乙個良好的學習、工作氛圍。
班主任如何解決學生間的矛盾(2)
兩個女學生鬧矛盾了，作為班主任的我應該怎麼做
璇楠彬 首先將鬧矛盾的學生以及乙個知道事情發生經過的旁觀者帶到辦公室，讓旁觀者先陳述一下事情發生的經過，老師對矛盾的原因做乙個大致的判斷。因為旁觀者能夠客觀的 詳細的複述事情的原委，很少帶有自己的情感偏向，有助於老師正確判斷矛盾產生的原因。其次是當事人分別陳述，在這個過程中，教師要注意傾聽學生怎樣推...
班主任如何調解家長之間的矛盾
一 教育孩子的同時也要尊重和教育孩子的家長，這是不可以分割的，因為家長的行為舉止直接影響孩子的心裡和行動，家長的言傳身教更有教育效果，所以作為班主任，不能只顧著教育孩子而忽略了教育家長。班主任對家長的影響要讓家長認可。及時而有效的溝通可以避免這樣的事情發生。二 如果發生了這樣的事情，作為班主任要了解...
如果女孩收到情書後，交給了班主任
很厲害的孩子,不過,沒什麼,但她是故意讓男生出醜,那就不好了.如果是為了學習,但真的沒什麼 勾勾爹 不用說了 肯定是你送情書給女孩了 哈哈 傻子都想到了 能怎麼看你啊 沒事的 不一定處物件一定要寫情書了 最好要找機會培養培養感情 之後在寫情書或者打 或者直接說的 如果不培養感情的話 他就不會對你有好...