1樓：匿名使用者
孔子提出「有教無類」主要分兩個方向：一是針對人，無論什麼階層，無論什麼職業都要進行教育。二是針對教授的知識，無論什麼類目的知識都可以進行教授，只要學生有興趣，可以接受。
孔子的這個教育主張無疑是非常超前的，前者類似現代的義務教育（可能要擴大到整個教育體系，而不光是9年義務教育），後者類似大學教育（但更貼近素質教育）。提出這樣的觀點的基礎上「仁者愛人」，乙個人學到了知識，基於「愛人」，就要教授給其他人（三人行，皆有我師），這樣知識相互傳播，才真正達到了「無類」（不分人，不分職業，不分學科）。但是由於階層的存在，這種思想無法在春秋時代得到認可，即使到現在，還是無法完全實現「有教無類」。
或許未來社會發展到更高階層的時候，可能實現。但不管怎麼說，「有教無類」為師道（傳道、授業、解惑）提出乙個風向標，將指引教育前進的方向。
2樓：匿名使用者
無論出身貴賤，人皆可以通過教育成才成德。孔子基於這樣的認識，作出了有教無類的決斷。有教無類思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才**，對於全體社會成員素質的提高無疑起到了積極的推動作用。
孔子提出的「有教無類」有何意義？
3樓：知道書畫
葉煒歷史課-孔子的「有教無類」乃教育、學術平民化之開端。
請問孔夫子提出「有教無類」的原因有哪些？
4樓：金色盛典歷史
分類： 教育/科學 >>科學技術。
解析： 可以說孔子是我國歷史上第乙個提出因材施教的人，之所以提出「有教無類」,一方面，孔子作為偉大的教育家，認識到教育普及對於整個社會會達到知榮明恥的風尚，利於緩和當時諸侯紛爭，戰事連連的動亂與殺戮，達到仁義的教化，另一方面，孔子的思想在當時的並非統治階級所認同的思想，廣收門徒有利於自己思想的傳播，會得到更多人的認同，孔子是很希望自己的思想為當時的統治者所用的。
個人觀點，望指正。
有教無類是誰提出的 有教無類是孔子提出的
5樓：鮮活且善良丶桃花
1、「有教無類」是孔子提出的。
2、原文見《論語 衛靈公》：「子曰：『有教無類』。
意思是教育物件是不分類別的。有，作語首助詞，無實義。在孔子以前的殷周時代，教育由官府掌管，只有貴族子弟才能入官學。
3、孔子在我國歷史上首創私學，只要奉上一定數量的學費，都可被接納並給以教育。「有教無類」即是凡有求教於我的，不分貧、富、貴、賤、賢、愚等，我都教育。這一教育平等的理念，對我國及人類教育的發展，做出了巨大貢獻。
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6樓：天府
是孔子提出的。「有教無類」出自於《論語衛靈公》一文中，其意思主要是表達，對於任何人都應該對他進行教育，對待教育物件，不應該存在類別之差，更不應該存在階級和貧富之差。
孔子是最早提出啟發式教學的第一人，並且孔子在教育思想上也有著相當高的成就，多種教育方法更是一種沿用至今，比較耳熟能詳的有「經邦濟世」、因材施教「、「溫故而知新」、「舉一反三」等等，除此之外，孔子還十分注重童蒙、啟蒙教育。
孔子的教育思想主要有：
1、知之為知之，不知為不知：這是實事求是的做學問的基本素質；
2、因材施教：因各人各種不同的性格，採取不同的教育方法，增強教學效果；
3、三人行，必有吾師焉：只有虛心向別人請教，才能不斷完善自己；
4、勤於思考：只有勤學善問，才能得到知識；
5、溫故而知新：經常複習以前學過的知識，才能學好新知識；
6、不恥下問：提倡人人好學虛心求教。
孔子教育思想有教無類還有什麼
孔子“有教無類”的教育主張對今天的教育有什麼啟發
娛宙之大 對今天教育的啟發是教育要公平，保障每一個孩子接受教育的權利，讓他們平等地接受教育，從而能夠讓他們的人生變得更好。 咖咖 啟發是在教育面前人人平等。不管是什麼身份的人，都應該有受教育的權利和義務。 惠華小知識 我認為對今天的教育有很大的啟發。每一個孩子都是可教之才，並不是孩子不好，而是自己的...
關於孔子的「有教無類」，孔子提出的 有教無類 是什麼意思
梅朵 民可使由之，不可使知之 一解 由於 論語 泰伯 有 民可使由之，不可使知之 的話，孔子便被打成 愚民祖師爺 其實，可 和 不可 本來就有二重意義 一是應該不應該 二是能夠不能夠。用第一種解釋法，當然屬愚民主張 若照第二種解釋法，則似乎說出了當時的事實，因為人民在奴隸制時代沒有受教育的機會，就連...
有關教學主張的名言孔子的，描寫孔子教育思想的名言
美好ai希翼 子曰 學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不悅，不亦君子乎?1.孔子說 學習了 知識 然後按一定的時間去實習 溫習 它,不也高興嗎 有志同道合的人從遠處 到這裡 來,不也快樂嗎 人家不了解我,我卻不怨恨,不也是君子嗎 2.曾子曰 吾日三省 x ng 吾身 為人謀而不忠...